El PP se ha reunido este martes con los agentes que conforman la comunidad educativa, como AMPAS, centros o profesores, para trabajar en una nueva "reforma educativa", en la que se incluya el diseño de una nueva ley de Educación que sustituya a la LOMLOE, aprobada en diciembre de 2020 y que aún se encuentra sin desarrollar, según informan a Europa Press fuentes presentes en la reunión.
Ya antes de la década de los 80 se estaba explorando la idea del aprendizaje personalizado, sin embargo, incluso en el presente se encuentra todavía en sus primeras etapas de desarrollo y se está investigando el poder de su eficacia. Su creación se le atribuye al psicólogo educativo estadounidense Benjamin Bloom, (aunque el pedagogo español, Víctor García Hoz, fue quien dio las primeras pinceladas sobre ello). Bloom, con su trabajo de investigación de 1984, retó a los académicos a replicar la efectividad de la tutoría individual o en grupos pequeños a una escala mucho mayor para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, pero fue una cuestión que fue desoída hasta ahora.
El consejero de Educación y Deporte de la Junta de Andalucía, Javier Imbroda, ha afirmado que la actividad cinegética "forma parte de nuestra cultura y está perfectamente reglada en los currículos educativos", por lo que pide "no confundir a la gente", mientras que desde Unidas Podemos por Andalucía han exigido no usar la educación "como moneda de cambio" y "no experimentar" con el currículo.
El sector de la educación infantil, que cuenta con unos 5.000 centros en toda España, se verá seriamente afectado por la creación de 65.000 nuevas plazas públicas y gratuitas de 0 a 3 años.
Sociedades y organizaciones geológicas consideran que los borradores de los diseños curriculares del Ministerio de Educación ignoran y minusvaloran las Ciencias de la Tierra. La LOMLOE debería garantizar una equilibrada presencia de la Geología y la correcta secuenciación de sus contenidos, explican desde la Asociación Española Para la Enseñanza de la Geología (AEPECT), el Colegio de Geólogos, la Sociedad Geológica de España y la Conferencia de Decanos de Geología.
Los beneficios de la escolarización presencial con las medidas de protección en vigor superan los riesgos del COVID-19 para los niños, según una nueva investigación publicada en la revista 'Science'.
Las escuelas catalanas contabilizan este martes 31 grupos estables confinados -un 0,04% del total-, seis menos que en el recuento anterior, y ningún centro cerrado por brotes de coronavirus.
La Comunidad de Madrid ha solicitado al Gobierno central que aplace al curso escolar 2023/24 la entrada en vigor de los nuevos currículos educativos prevista para el de 2022/23 en 1º, 3º y 5º de Primaria, 1º y 3º de ESO y 1º de Bachillerato, según explicó este miércoles su portavoz y consejero de Educación, Enrique Ossorio.
La consejera de Familia, Juventud y Política Social de la Comunidad de Madrid, Concepción Dancausa, ha tachado este miércoles de "ocurrencia" la nueva asignatura de matemáticas con sentido socioemocional que prepara el Ministerio de Educación y que se encuentra en el borrador que ha hecho llegar a las comunidades.
La titular de la Consejería de Empresa, Empleo, Universidades y Portavocía de Murcia ha informado al Consejo de Gobierno de la convocatoria de ayudas de la Fundación Séneca, a través del programa 'Jiménez de la Espada', destinadas a incentivar la movilidad de los investigadores y el intercambio científico, a través del desarrollo de estancias en el extranjero y de la participación en redes y comunidades de conocimiento internacionales de alto nivel.
Quedan once días para que llegue septiembre y con ello la vuelta al colegio. Sin embargo, el desconcierto y la falta de medidas específicas ante una pandemia en crecimiento son las notas predominantes. Ante esta situación, inspectores, padres y profesores se han puesto en pie de guerra recriminando al Ministerio de Educación, del que es titular Isabel Celaá, su falta de coordinación y de toma de decisiones relevantes. Este año, este retorno es más complicado que nunca ya que puede hacer que se disparen los contagios por coronavirus y muchos de los centros y familias no están digitalmente preparados para una educación a distancia.